Dashboard UPT Perpustakaan

Buku Pendidikan Berbasis Nilai Kemasyarakatan karya Drs. H. Abdul Latif, M.Pd. diterbitkan oleh Refika Aditama pada tahun 2009 dengan tebal 115 halaman. Buku ini mengulas pentingnya pendidikan yang tidak hanya menekankan kecerdasan intelektual, tetapi juga mengembangkan kecerdasan sosial, spiritual, dan nilai-nilai kemasyarakatan sebagai upaya mengoptimalkan potensi manusia secara menyeluruh. Pendidikan dipandang sebagai sarana revolusi pola pikir yang mampu mewarnai dan membentuk generasi bangsa dengan nilai-nilai yang bermanfaat bagi kehidupan individual dan sosial. Buku ini cocok untuk para pemerhati pendidikan dan praktisi yang ingin memahami pendidikan dari perspektif nilai kemasyarakatan.

Promosi kesehatan dipandang sebagai kombinasi dari kegiatan pendidikan kesehatan dan penerapan kebijakan publik yang sehat. Pendidikan kesehatan berfokus pada pembangunan kapasitas individu (building individuals' capacities) melalui pendidikan, teknik motivasi, pembangunan keterampilan, dan peningkatan kesadaran (consciousness-raising). Kebijakan publik yang sehat menyediakan dukungan lingkungan (environmental support) yang akan mendorong dan meningkatkan perubahan perilaku (behaviour change). Buku ini ditulis berdasarkan pengalaman implementasi penulis dalam teori pendidikan dan promosi kesehatan selama puluhan tahun.

Promosi kesehatan dipandang sebagai kombinasi dari kegiatan pendidikan kesehatan dan penerapan kebijakan publik yang sehat. Pendidikan kesehatan berfokus pada pembangunan kapasitas individu (building individuals' capacities) melalui pendidikan, teknik motivasi, pembangunan keterampilan, dan peningkatan kesadaran (consciousness-raising). Kebijakan publik yang sehat menyediakan dukungan lingkungan (environmental support) yang akan mendorong dan meningkatkan perubahan perilaku (behaviour change). Buku ini ditulis berdasarkan pengalaman implementasi penulis dalam teori pendidikan dan promosi kesehatan selama puluhan tahun.

Promosi kesehatan dipandang sebagai kombinasi dari kegiatan pendidikan kesehatan dan penerapan kebijakan publik yang sehat. Pendidikan kesehatan berfokus pada pembangunan kapasitas individu (building individuals' capacities) melalui pendidikan, teknik motivasi, pembangunan keterampilan, dan peningkatan kesadaran (consciousness-raising). Kebijakan publik yang sehat menyediakan dukungan lingkungan (environmental support) yang akan mendorong dan meningkatkan perubahan perilaku (behaviour change). Buku ini ditulis berdasarkan pengalaman implementasi penulis dalam teori pendidikan dan promosi kesehatan selama puluhan tahun.

Promosi kesehatan dipandang sebagai kombinasi dari kegiatan pendidikan kesehatan dan penerapan kebijakan publik yang sehat. Pendidikan kesehatan berfokus pada pembangunan kapasitas individu (building individuals' capacities) melalui pendidikan, teknik motivasi, pembangunan keterampilan, dan peningkatan kesadaran (consciousness-raising). Kebijakan publik yang sehat menyediakan dukungan lingkungan (environmental support) yang akan mendorong dan meningkatkan perubahan perilaku (behaviour change). Buku ini ditulis berdasarkan pengalaman implementasi penulis dalam teori pendidikan dan promosi kesehatan selama puluhan tahun.

Promosi kesehatan dipandang sebagai kombinasi dari kegiatan pendidikan kesehatan dan penerapan kebijakan publik yang sehat. Pendidikan kesehatan berfokus pada pembangunan kapasitas individu (building individuals' capacities) melalui pendidikan, teknik motivasi, pembangunan keterampilan, dan peningkatan kesadaran (consciousness-raising). Kebijakan publik yang sehat menyediakan dukungan lingkungan (environmental support) yang akan mendorong dan meningkatkan perubahan perilaku (behaviour change). Buku ini ditulis berdasarkan pengalaman implementasi penulis dalam teori pendidikan dan promosi kesehatan selama puluhan tahun.

Buku Pendidikan Dasar Berbasis Pengalaman karya John Dewey menekankan bahwa pengalaman merupakan fondasi utama dalam proses pendidikan yang efektif. Dewey menyatakan bahwa belajar tidak hanya tentang menghafal fakta, tetapi tentang keterlibatan aktif siswa dalam situasi nyata yang memungkinkan mereka membangun pemahaman secara mendalam. Ia membedakan antara pengalaman yang mendidik dan yang tidak mendidik, serta menekankan pentingnya guru dalam merancang lingkungan belajar yang merangsang pertumbuhan intelektual dan sosial siswa. Pendidikan yang baik, menurut Dewey, harus menghubungkan pengalaman masa lalu siswa dengan pengalaman baru secara bermakna, sehingga menciptakan kesinambungan dalam pembelajaran. Dengan demikian, pendidikan bukanlah proses pasif, melainkan suatu proses interaktif yang dinamis antara individu dan lingkungannya.

Buku Pendidikan Dasar Berbasis Pengalaman karya John Dewey menekankan bahwa pengalaman merupakan fondasi utama dalam proses pendidikan yang efektif. Dewey menyatakan bahwa belajar tidak hanya tentang menghafal fakta, tetapi tentang keterlibatan aktif siswa dalam situasi nyata yang memungkinkan mereka membangun pemahaman secara mendalam. Ia membedakan antara pengalaman yang mendidik dan yang tidak mendidik, serta menekankan pentingnya guru dalam merancang lingkungan belajar yang merangsang pertumbuhan intelektual dan sosial siswa. Pendidikan yang baik, menurut Dewey, harus menghubungkan pengalaman masa lalu siswa dengan pengalaman baru secara bermakna, sehingga menciptakan kesinambungan dalam pembelajaran. Dengan demikian, pendidikan bukanlah proses pasif, melainkan suatu proses interaktif yang dinamis antara individu dan lingkungannya.

Pendidikan guru berdasarkan pendekatan kompetensi fokus pada pengembangan kemampuan dan keterampilan guru untuk mencapai standar kompetensi yang telah ditetapkan. Pendekatan ini menekankan pada pencapaian kompetensi yang relevan dengan tugas dan tanggung jawab guru, seperti pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional.

Pendidikan guru berdasarkan pendekatan kompetensi fokus pada pengembangan kemampuan dan keterampilan guru untuk mencapai standar kompetensi yang telah ditetapkan. Pendekatan ini menekankan pada pencapaian kompetensi yang relevan dengan tugas dan tanggung jawab guru, seperti pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional.

Pendidikan guru berdasarkan pendekatan kompetensi fokus pada pengembangan kemampuan dan keterampilan guru untuk mencapai standar kompetensi yang telah ditetapkan. Pendekatan ini menekankan pada pencapaian kompetensi yang relevan dengan tugas dan tanggung jawab guru, seperti pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional.

Pendidikan guru berdasarkan pendekatan kompetensi fokus pada pengembangan kemampuan dan keterampilan guru untuk mencapai standar kompetensi yang telah ditetapkan. Pendekatan ini menekankan pada pencapaian kompetensi yang relevan dengan tugas dan tanggung jawab guru, seperti pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional.

Pendidikan guru berdasarkan pendekatan kompetensi fokus pada pengembangan kemampuan dan keterampilan guru untuk mencapai standar kompetensi yang telah ditetapkan. Pendekatan ini menekankan pada pencapaian kompetensi yang relevan dengan tugas dan tanggung jawab guru, seperti pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional.

Pendidikan guru berdasarkan pendekatan kompetensi fokus pada pengembangan kemampuan dan keterampilan guru untuk mencapai standar kompetensi yang telah ditetapkan. Pendekatan ini menekankan pada pencapaian kompetensi yang relevan dengan tugas dan tanggung jawab guru, seperti pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional.

Pendidikan guru berdasarkan pendekatan kompetensi fokus pada pengembangan kemampuan dan keterampilan guru untuk mencapai standar kompetensi yang telah ditetapkan. Pendekatan ini menekankan pada pencapaian kompetensi yang relevan dengan tugas dan tanggung jawab guru, seperti pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional.